lunes, 7 de noviembre de 2011

Los carteles como recurso didáctico

Los carteles han sido recursos didácticos  sumamente valiosos en el aula.      Su empleo ha
permitido a los  profesores facilitar la tarea docente y presentarla a los estudiantes de una manera atractiva.

El uso de tiras didácticas colocadas de pared a pared ha estado presente en el aula, al igual que los carteles colocados en las paredes de las aulas, en ocasiones con fines didácticos y otros como ambientación.



PELLON IMPRESO VARIOS TAMAÑOS



La tecnología educativa de acuerdo con el momento ha sido utilizada en los centros educativos, puede citarse que muchos profesores construían “televisores” con cajas de cartón, dibujaban en tiras  de papel las imágenes principales del tema que se desarrollaría en clase.  Estas “películas” se enrollaban en dos tubos o cilindros de madera (generalmente, se utilizaba el palo de una escoba) a los que se les colocaba una manija para darle vuelta y poder presentar cada imagen.

Actualmente, los profesores tienen a su alcance la utilización de tecnología virtual que le permite diseñar los recursos didácticos con mayor atractivo para los estudiantes, y puede decirse con mayor creatividad, esto no significa que los recursos que se mencionaron al principio han caído en desuso ya que se debe considerar que no todos los centros educativos tienen acceso a  o equipos de cómputo, cañoneras y acceso a Internet

En el video que se comparte, se presentan diferentes paisajes guatemaltecos, los que  pueden ser utilizados por un profesor para identificar las diferentes regiones geográficas, el nivel económico de la población acorde a la producción agrícola que se desarrolla en ese departamento, el turismo  y su influencia en la economía local y nacional. 

También permite adquirir información de las diferentes culturas que conviven en suelo guatemalteco.

Este video ha sido realizado utilizando  Animoto, su aplicación es fácil y su beneficio es grande.  Puede accesar a este link:  http://animoto.com/play/dXUf1qdB83c9I718b47nbg#



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